PRESENTACIÓ DEL PROPI APRENENTATGE SIGNIFICATIU EN FORMA DE CAS O HISTÒRIA

Cas 2013-6
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els estudiants de Psicopedagogia han de mantenir contacte directe amb les TIC i introduir-les a les seves tasques diàries, ja que els psicopedagogs les han d’usar com a eines. Per tant, l’objectiu d’aquesta assignatura és que els estudiants assoleixin aprenentatges significatius sobre les TIC i el seu ús i perdin la por a utilitzar-les.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	M. Roser Torrescasana: col·laborador Docent, col·laborador, consultor i alumni UOC.	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Alt.	---
Tipus d’escola	Universitat Oberta de Catalunya.
Localització del centre	http://www.uoc.edu/portal/ca/index.html	---
Connexió	Internet	---
Localització dels recursos tecnològics	Recursos disponibles de cada estudiant;bàsicament, un ordinador amb connexió a Internet.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	No s’especifica	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Llicenciatura (2on cicle)	---
Àrea / unitat	Noves tecnologies de la informació i la comunicació en l’educació (Psicopedagogia)
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-Respondre una sèrie de preguntes de coneixements previs i realitzar un mapa conceptual. -Debat. -Revisió dels aprenentatges, reestructuració del mapa conceptual inicial i realització de l’informe de síntesi. -Disseny d’un projecte TIC i la seva aplicació  i avaluació.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	-Modificar i/o ampliar models mentals de conceptes com ara Tecnologia, Ciència, Educació, Problema i les seves relacions. -Assolir una actitud positiva davant les TIC i la seva entrada a les aules com a eines metodològiques usades de manera quotidiana. -Dissenyar, desenvolupar i avaluar activitats per resoldre problemes significatius mitjançant les TIC	---
Tipus d’activitat	Familiartizació i aplicació de les TIC com a metodologia, no com a contingut pròpiament.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	-Blog. -Software Word i Excel. -Moodle, forums i les carpetes del debat de la UOC. -Cmaptools. -PDF.
Raó per la qual la fa servir	-Formació on-line. -Intercanvi i compartiment d’opinions i documents entre companys.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Reconstruir i ampliar esquemes mentals.
Dificultats trobades	-Dificultats per realitzar l’índex automàtic al Word. -Dificultats per escollir el tema del projecte TIC.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Companys mitjançant espais de debat i fòrums. M. Roser Torrescasana a través de correus electrònics.	---
Rol del professor	Director, proporcionar activitats estructurades i orientacions explícites, i avaluar.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions, dissenyar, autovalorar i avaluar.	---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen les activitats requerides assolint un aprenentatge significatiu.
Avaluació de l’aprenentatge	-Avaluació inicial: respondre una sèrie de preguntes i elaborar un mapa conceptual amb els coneixements previs. -Avaluació contínua: participació i aportació de noves idees justificades al debat.  Reestructuració del mapa conceptual i dels esquemes mentals afegint-hi els aprenentatges assolits. Disseny, aplicació d’un projecte TIC. -Autoavaluació:reflexió del desenvolupament i aprenentatge de totes les activitats i aprenentatges. -Coavaluació: valoració de les tasques dels companys mitjançant rúbriques.	---
Lliçó apresa pel professor

Història complerta

ENTREVISTADOR. Gràcies per tenir amb mi aquesta entrevista i li desitjo preguntar per una bona història sobre tecnologia que vostè hagi tingut a la seva classe. ALUMNA. L’última història va començar quan em vaig matricular la l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació en l’educació de la Llicenciatura (2on grau) de Psicopedagogia de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Vaig  rebre un document amb una sèrie de preguntes relacionades amb les TIC que havia de respondre per ser conscient dels meus coneixements previs. També havia d’elaborar un mapa conceptual que relacionés termes com Tecnologia, Ciència o Educació. Paral·lelament vaig haver de crear el meu primer blog a fi de poder publicar i compartir tots els meus aprenentatges significatius i conclusions. Seguidament, vaig haver de llegir-me una sèrie de textos en format PDF per tal de poder defensar i justificar la meva opinió al debat de temes diversos relacionats amb les TIC. A més, vaig haver d’avaluar la participació i implicació d’una companya al debat. Tot seguit, analitzant els aprenentatges assolits en l’activitat anterior, vaig haver d’elaborar un informe d’anàlisi i reestructurar i/o ampliar el mapa conceptual inicial. Finalment, vaig haver de dissenyar, desenvolupar i avaluar un projecte TIC. A més, d’avaluar el cas d’un company i autoavaluar-me. ENTREVISTADOR. Vostè va dir el tema? ALUMNA. La veritat és que en la majoria de les activitats el tema ha vingut donat per la tutora M. Roser Torrescasana: col·laborador Docent, col·laborador, consultor i alumni UOC. No obstant això, és cert que han estat activitats molt obertes i que han permès desenvolupar un treball bastant lliure. En canvi, en l’activitat del projecte TIC sí que vaig escollir jo el tema, procurant que fos un problema significatiu pels estudiants. ENTREVISTADOR. Li ha agradat? ALUMNA: La veritat és que sí. Haig de reconèixer que a l’inici de l’assignatura em feia mot de respecte i por no poder superar-la, ja que no tenia un bon domini de les TIC. Després d’haver-la cursat, estic molt contenta perquè crec que està pensada perquè tothom aprengui i pugui superar-la mitjançant activitats molt variades. ENTREVISTADOR. Com va avaluar els estudiants? ALUMNA. Hem dut a terme una avaluació inicial a través d’una sèrie de preguntes i l’elaboració d’un mapa conceptual per saber els nostres coneixements previs. També s’ha dut a terme una avaluació contínua al llarg de l’assignatura mitjançant la valoració de les diferents activitats com ara el debat, l’informe de síntesi, el projecte TIC i el blog. També s’ha dut a terme una coavaluació entre companys i una autoavaluaicó mitjançant una rúbrica. ENTREVISTADOR. Va rebre ajut  d’altres persones per desenvolupar les activitats? ALUMNA. La veritat és que sí. Per una banda, en algun moment vaig enviar correus electrònics a la M. Roser per resoldre dubtes. Per altra banda, els companys també m’han ajudat a través del fòrums i del debat. ENTREVISTADOR. Quin tipus de material va utilitzar? ALUMNA. Vaig usar el material didàctic en format paper de l’assignatura. També un ordinador amb connexió a Internet i diferents elements tecnològics, ja que es tracta de formació on-line i hem compartit informació amb els companys: Blog, software Word i Excel, moodle, fòrums, les carpetes del debat de la UOC,cmaptools i PDF. ENTREVISTADOR. Va tenir dificultats? ALUMNA. La veritat és que vaig trobar dues dificultats principals: realitzar l’índex automàtic al Word i escollir el tema del projecte TIC. ENTREVISTADOR. Quan va durar el projecte total? ALUMNA. Ha durat un semestre sencer, des de gener fins al juny.  ENTREVISTADOR. I quantes hores al dia vostè va treballar en ell? ALUMNA. Al voltant d’una hora diària de mitjana, tot i que hi ha dies que hi he estat més temps i dies que menys. ENTREVISTADOR. A l’inici del semestre va publicar una sèrie d’objectius al blog. Considera que els ha assolit? ALUMNA. Si no recordo malament els meus objectius eren: augmentar els meus coneixements informàtics, ser capaç de crear material didàctic interactiu i unitats didàctiques amb la incorporació de les TIC, i reflexionar sobre el paper de les TIC a la societat. Puc dir que els he complert i superat, ja que he assolit molts aprenentatges significatius. Pel que fa al primer objectiu, cal dir que he après a crear el meu propi blog, a elaborar índexs automàtics i amb hipervincles, a treballar amb Cmaptools... Quant al segon objectiu, he de dir que he dissenyat, desenvolupat i avaluat un projecte amb les TIC com a metodologia, la qual cosa significa que he sabut motivar i implicar els alumnes. L’últim objectiu també s’ha complert, ja que, sobretot l’activitat del debat i l’informe de síntesi, m’han permès arribar a alts nivells de reflexió. De fet, sé que he modificat i ampliat els meus esquemes mentals sobre la Tecnologia, la Ciència i el paper que tenen en la societat i en l’educació. Per tant, s’ha produït un canvi conceptual. ENTREVISTADOR. Té alguna cosa que vulgui dir als professors? Quina lliçó va aprendre? ALUMNA. M’agradaria animar a totes aquelles persones que com jo, no es vegin capaços de dominar la tecnologia, a fi que ho provin. És a dir, si ho proven hi hauran de dedicar molts esforços però segur que tiraran endavant, ja que les TIC són fascinants. És a dir, a mesura que vas entrant en aquest món et va agradant més i més. ENTREVISTADOR. Moltes gràcies.